EXTRA HULP

De leerlingen worden gescreend op basis van het onderwijskundig rapport van de basisschool. Indien nodig laten we leerlingen een test doen om leerproblemen op te sporen.

Contactpersoon :

mevrouw D. Kortekaas
Telefoon 070 - 413 2050
E-mailadres kor@atlasonderwijsgroep.nl 

Steunlessen
Op termijn worden er steunlessen aangeboden voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde

Z-tje
Buiten schooltijden verhuren wij lokalen aan het Z-tje, een huiswerkinstituut waar leerlingen één of twee middagen in de week onder begeleiding huiswerk kunnen maken. Meer informatie over deze vorm van huiswerkbegeleiding is bij de receptie te krijgen.

Jeugdgezondheidszorg in Den Haag
Voor meer informatie klik hier

Remedial Teaching
Een geheel andere categorie is de groep leerlingen met leerproblemen, o.a. op het gebied van dyslexie. Via tests wordt bekeken of een leerling speciale begeleiding nodig heeft. Mevrouw Kortekaas heeft een speciale opleiding gehad om deze leerlingen te begeleiden.
De begeleiding van de dyslectische leerlingen is praktisch gericht, namelijk gericht op het omgaan met het probleem in plaats van het telkens opnieuw vaststellen ervan. Leerlingen met dyslexie worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem, dat voor iedereen die met de betreffende leerling te maken heeft toegankelijk is. Op deze manier kan met hun dyslexie rekening gehouden worden. Zo is er voor dyslectische leerlingen in de bovenbouw een aangepaste schoolexamenregeling mogelijk en op het centrale eindexamen kunnen wij voor hen grootschrift en tijdverlenging aanvragen.

DYSLEXIE

1. Wat is dyslexie?
2. Wat zijn de gevolgen voor de leerling?
3. Wat doet de school?
4. Wat kan de leerling doen?
5. Wat kunnen de ouders doen?
6. Protocol Dyslexie.  

1. Wat is dyslexie?

De definitie opgesteld door de gezondheidsraad in 1995 luidt:

Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen).
(Stichting Dyslexie Nederland)

Dit betekent dat het gaat om een ernstige lees- en/of spellingachterstand die hardnekkig is, ondanks voldoende gelegenheid tot leren.  

2. Wat zijn de gevolgen voor de leerling?

Problemen in de les.

Leesvaardigheid en schrijfvaardigheid leveren vaak problemen op.
Doordat leerlingen zoveel meer moeite moeten doen dan een ander en bij de talen toch vaak laag scoren, ontstaat wel eens het gevoel dom te zijn. Faalangst, stress en motivatieproblemen kunnen ontstaan.

3. Wat doet de school?

Hulp tijdens de lessen.

Hierbij gaat het om het aanbieden van teksten in vergroot lettertype, teksten laten voorlezen, ingesproken boeken laten gebruiken, extra tijd voor schriftelijke toetsen en werk mondeling overhoren in plaats van schriftelijk.
Of dispensatie door bijvoorbeeld geen voorleesbeurten te geven, de omvang of moeilijkheid van de boekenlijst aan te passen of de schrijftaak te verminderen.

Hulp buiten de lessen.

Door de remedial teacher wordt er contact gehouden met de leerling, de ouders en de lesgevende docenten. Er wordt aandacht besteed aan hun beperkingen, maar zeker ook naar hun positieve punten gekeken. Welke faciliteiten heb jij nodig om zo goed mogelijk te functioneren.
Wij bieden op school geen specialistische behandeling van dyslexie. Hier zijn speciale instituten voor. Wij, de remedial teacher en de docenten, begeleiden de dyslectische leerlingen.

4. Wat kan de leerling zelf doen?

Het is voor de leerlingen soms moeilijk om te accepteren dat ze dyslexie hebben en voor sommige dingen altijd meer moeite moeten doen dan iemand anders.

Dit vergt veel van het doorzettingsvermogen van de leerlingen.

De school kan dit niet oplossen. Er moeten nu eenmaal eisen worden gesteld, waar ook de dyslectische leerling aan moet voldoen. Soms lopen verschillende zaken wel eens door elkaar en vraagt men zich af waar het knelpunt zit : gebrek aan inzet, een gebrekkige planning, een motivatieprobleem, een lees en/of spellingsprobleem.

Het is belangrijk dat de leerling zelf actief is. Soms moet de leerling zelf nog eens naar de docent om uit te leggen wat er aan de hand is. Zeker in de bovenbouw zal de leerling regelmatig moeten overleggen met de remedial teacher en de docenten over welke hulp het beste werkt. Inzet van ICT middelen, als de daisy-speler of de reader-pen, kan een mogelijkheid zijn .

5. Wat kunnen de ouders doen?

Ouders spelen een belangrijke rol bij de schoolcarrière van hun kind. Ouders zullen meer dan eens moeten uitleggen wat hun kind precies heeft en moeten overleggen met de school hoe hij/zij het beste geholpen kan worden. Het is belangrijk dat ouders zelf alert blijven en in gesprek de school. Bezoek ouderavonden of neem tussendoor contact op met de remedial teacher als u vragen hebt of problemen.
Ouders kunnen hun kinderen helpen bij het plannen van het huiswerk, teksten voorlezen en overhoren.

6. Protocol Dyslexie.

De school volgt het Masterplan Protocol Dyslexie.

In het begin van het schooljaar maken alle eerste klassen een dictee. Mochten de scores aanleiding hiervoor geven, dan wordt er op school een diagnose gesteld en kan de leerling doorverwezen worden naar een orthopedagoog om getest te worden op dyslexie.